中小学生心理的成因及疏导对策

　　心理是一种特殊的反对态度。指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。它是一种内心的反向力量。对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理。学生一旦产生心理。就会对教师所传授的内容产生心理障碍。不仅不利于学生自身的健康发展。也会影响到教育教学效果。因此。努力预防和消除学生的心理。是我们必须面对的一个课题。

　　学生出现心理的原因是多方面的。既有学生身心发展等内部因素。也有来自与教育影响等外部因素。

　　中小学生的身体发育较快。渐趋成熟。但心理却很不成熟。这一时期充满了矛盾。是一个很不稳定的时期。

　　(１)随着身心发展的加快。中小学生意识有了新的飞跃。不再愿意接受教师和家长的“”。希望得到像那样的尊重。但是。不少教师仍然只看到他们幼稚的一面。仍然把他们当孩子看。还一味要求他们听话和服从。老师认为学生不听话。学生认为老师不尊重他———这种心理差距是造成心理的重要原因。

　　(２)强烈的好奇心。特别是对世界的好奇。使得他们对于越是得不到的东西。越想得到ꎻ越是不能接触的东西。越想接触。尤其是对那些受到封闭的事物。向往之情更为迫切。以至于产生你越不让我知道。我就越想知道的心理。

　　(３)思维的性和性的发展。使得他们开始喜欢争论。对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意地衡量、判断曲直。对老师和家长的。他们常用的眼光来审视ꎻ对书本上的一些也会提出质疑。因此他们很容易把老师的劝说、看成是“管、卡、压”。是吹毛求疵。是对自己的嘲弄。是对自尊心的。继而产生心理。

　　(１)有些教师的观念跟不上时代的步伐。对学生出现的思想和行为问题。不是耐心引导而是采取强制甚至学生个性的方式要求学生服从。这样的做法。由于脱离学生的需要。超出学生的承受力或认知水平。其结果往往适得其反。

　　(２)有些教师的教育方式方法不当。不能充分尊重学生。处理问题时常常未经深思熟虑。不问。采取过激的措施ꎻ教学时不能因材施教。而是搞“满堂灌”“一刀切”。导致基础差的学生产生厌烦情绪。长此以往必然产生敌对情绪、心理。

　　(３)有些教师自身言行不一。教育学生要自觉遵守社会行为准则。但自己的行为表现却又是另外一套。这种矛盾行为会大大降低教师的威信。引起学生的心理。

　　(１)家庭破裂使一些学生在家中得不到应有的温暖和鼓励。形成孤僻的性格。产生自卑的心理ꎻ某些家长脾气暴躁。对子女要求过高。方法简单。导致子女心理压力过大ꎻ还有一些父母视孩子为“太阳”。无原则地迁就孩子。甚至包办孩子的一切��其结果。都可能导致学生执拗、暴躁、易冲动、刻薄、等不态的产生。稍不如意。就以吵闹、等方式对抗他人。

　　(２)社会影响因素更加广泛复杂。内容、形态、渠道也多种多样。特别是当今社会上的一些不良风气。都可能影响而好奇的学生。腐蚀他们稚嫩的心灵。使学生在潜移默化中产生一种心理。

　　对中小学生强烈的心理如果引导得当。有可能将其为创造性思维。推动学生发现新问题。创造新知识。

　　培养学生的创造性思维心理中有逆向思维、创造性思维的因素。通过培养和引导。可促使其向创造性思维的方向和发展。如在向学生进行思想教育时。教师既要讲有利或好的一面。也要讲有害或坏的一面。以引导学生逆向思维ꎻ在教学中。教师应不断鼓励学生提出不同见解和解决问题的更多方案。

　　克服心理的最好办法是教育。教师要教育学生正确地认识自己。不断完善自己。培养他们对心态进行调节的能力。并使他们学会正确归因和疏导。比如。用心理换位解他人的心情ꎻ减少对他人的和埋怨ꎻ用激励法来振奋。克服自卑。树立自信ꎻ用情境和心理转移法、归因客观投射法和宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和。总之。要发挥学生的主观能动作用。使他们学会调控。既善于。又善于振奋。这无疑是避免产生心理的又一有效途径。

　　(１)教师要着力于提高自身素养。包括心理素质、教育教学业务能力和职业水平等。要把关心、尊重、爱护学生放在首位。把学生置于与自己平等的地位。

　　(２)教师要注意保持良好的心态。当学生出现过激行为时。教师要学会制怒。善于运用教育机智和教育策略。巧妙化解师生冲突。

　　(３)教师要经常进行换位思考。多回忆自己在学生时代的想法和做法。经常站在学生的角度理解他们。这样。就会缩短双方的心理距离。引起师生情感上的共鸣。从而有利于减少和避免学生心理的产生。

　　(４)教师应充分利用“期待”“暗示”的教育作用来增进师生的情感。赢得学生的信任。学生的潜力来高效地完成学习任务。从而消除学生学习过程中的心理。

　　积极向上的班集体。健康的。团结友爱、自尊自重的班级。良好的师生关系与同学关系等。都会有利于学生心理的。因此。我们应从以下几方面下功夫。

　　(１)创造良好的班集体。充分发挥集体规范和正确的教育作用。培养健康向上的班风、学风。

　　(２)积极推进班级管理和教育方式的化。充分发挥学生自主管理的积极性。

　　(３)针对学生特点。开展丰富多彩的教育活动。让学生在集体活动中展示才华。提升品德。克服心理。形成良好的心理素质。返回搜狐，查看更多