教师如何有效进行心理调适 提升职业幸福感

　　师范大学等高校、教育科研等单位相关专家出席论坛作专题报告和点评，并与来自全国各地的1100余名“公益行动”校校长和教师代表以及各省实施负责人共同研究，紧紧围绕“教师如何有效进行心理调适，提升职业幸福感”“如何有效开展家校合作，形成育人合力”“如何关注和帮助有特殊需求的学生群体”“如何提升学生的自主管理能力”四大育人模块展开理论与实践的研讨，进一步提升了广大教师教书育人能力，推进了“公益行动”在全国范围内的深入实施。浙江、上海、四川、相关教育行政部门的领导出席了论坛。

　　并强调了2018年“公益行动”将围绕教师育人能力提升、有效解决教育中的真问题，将“四大育人模块行动研究”作为今年工作重点；同时各地市校能充分发挥自身引领示范作用，带动更多校参与到“育人模块”行动研究中来，切实提升学校育人水平，促进区域教育质量均衡发展。

　　针对“教师如何有效进行心理调适、提升职业幸福感”育人模块，敞开，共话幸福，提升了对育人能力与心理建设关系的认识，学习了调节与时间管理的方法。论坛结束后，教师们纷纷表示，职业幸福感不仅关乎教师个人素养的提升，拥有并加强职业幸福感更是对学生负责，对社会负责的积极态度。

　　针对“如何有效开展家校合作，形成育人合力”育人模块，论坛通过专家指导、经验分享、观摩家长会等形式，探讨了有效家校合作模式的建立方法。教师们通过一个个鲜活的事例，在实践经验中激发了创新思维，更加明确了学校与家庭应以学生健康成长为核心，共同分享育人责任，才能促进学生、学校、家庭共同进步。

　　针对“如何关注和帮助有特殊需求的学生群体”育人模块，论坛以“读懂学生需求，促进多样发展”为主题着重关注了流动或留守学生、单亲等特殊家庭结构的学生、学习困难的学生、过分溺爱导致行为异常的学生。杭州胜利小学的戏剧课、杨凌子中学的一堂游戏课、天长小学的主题队会，让观摩的老师深受震撼、信心大增。大家表示，通过现场观摩、专家点评，看到了自己育人方法和教育学心理学知识储备的不足，将在今后深入学习科学的干预和支持方法，做到育人之前要先育己。

　　针对“如何提升学生的自主管理能力”育人模块，论坛围绕“提升教师育人能力，促进学生自主发展”进行了专家引领和经验分享，并带着问题走进了成都的学校进行课堂观摩，开展了问题讨论。大家通过研讨强化了对儿童发展、育人和育人策略的理解，明确了作为学生人生的引导者，必须将学生个体持续发展放在首位，重视促进学生意识发展，进而为其终生发展奠定良好的心理基础。

　　在四场育人论坛期间，“公益行动”办公室邀请30余位来自全国各地的校校长分享学校在四大育人模块研究中的经验，与当地学校合作共同开展了多场现场观摩活动以及分论坛，全国各地近千名校长及教师代表前来参会学习通过近距离观摩，体验式学习，树立正确育人，掌握科学育人策略。全国育人论坛不仅成为了教育和教育方法的载体，更是“公益行动”校教师们团结一心、互帮互助的平台。与会老师们激动地说，在“公益行动”的支持下，我们能够进行跨越地理距离的、面对面地交流和学习，在育人的上将不再彷徨、不再孤单。

　　新思想引领新时代，新时代新作为。“公益行动”将继续贯彻落实立德树人根本任务，搭建“四有”好老师成长平台，致力于助力教师专业发展，帮助更多的老师树立正确育人，提高师德素养；引导老师悟初心，守初心，践初心，既做“经师”更做“人师”，把育人融入生命，将“四有”薪火相传，勇做同心筑梦的奋斗者和求学问道的开拓者。“公益行动”将与各校继续携手，汇聚力量，为亿万儿童青少年的健康成长和美好未来，为建设教育强国、努力实现两个一百年的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，做出新的更大贡献。