恋爱婚姻情感讲堂人为什么需要情感情感专家涂磊的简历

　　星期三的早晨，天气寒冷

　　星期三的早晨，天气寒冷。“恰恰恰，恰恰恰”。Baja Poindexter喊着口号，她在教西雅典小学五年级学生伦巴，这所小学所在的街区是洛杉矶比较乱的社区之一。班上大多数学生都来自拉丁美洲，她鼓励他们学伦巴。在Baja小姐的指挥下，他们摆着交际舞动作或姿势，紧紧地握着对方的手，随着音乐舞动。“侧方，一起，往女士方向！侧方，一起，往男士方向！”她大声喊道。

　　课程快要结束的时候，学生们变得焦躁不安，他们的声音逐渐淹没了Poindexter 的声音。她停了下来，说道：“校外的世界有太多让你懊恼的事情。你们来到学校就是来到了一个安全的地方，但是首先你们要学会相互尊重才能营造安全之地。”

　　Poindexte是舞蹈教室的教学艺术家，属于一个总部在纽约的非营利组织，意在为落后社区的学校带来初级交际舞。这个组织是1994年由舞者Pierre Dulaine开创的。这个为期10周的项目被拍成了纪录片《狂热舞厅》, 在2005年放映。以交际舞为媒介培养小学生和初中生们的社交情感技巧恋爱婚姻情感讲堂，比如：尊重、团队合作，甚至是共情恋爱婚姻情感讲堂。对许多贫困学生而言，Dancing Classrooms 这种课程可能是他们接触艺术的唯一正规方式。

　　全球项目总监Rodney Lopez说过，“你不能去触碰一个正在跳交际舞的人，不论舞蹈中的哪一刻，他都是‘另一个人’”。

　　对于26岁的Poindexter而言，交际舞的教学过程也是共情的练习过程。Poindexter在芝加哥南部长大，12岁就开始工作为家庭提供经济支持，同时她还会参加每一个她能找到的免费或便宜的舞蹈课程。当她注意到西雅典学生身上有类似的的挫折感时，她经常用舞蹈来帮助他们发泄情绪。她说，去年班上的学生因为亲人们死于斗殴而相互谩骂指责，大家突然嚎啕大哭。

　　“他们处于劣势，而且他们可能也意识到了自己处于劣势”人为什么需要情感人为什么需要情感，她说道，“舞蹈能使他们摆脱这些负面的东西吗？我一直坚信能，这也是我教学的原因。“

　　第20节课结束之际，迎来了区域展示和比赛的部分，课堂效果显而易见：2014年和2015年洛杉矶学校校长的调查中显示，所有学生中有66%更容易接受他人，81%更加尊重他人。哥伦比亚大学师范学院艺术教育研究中心副主任Rob Horowitz近期在纽约市开展了一项为期两年的研究，研究结果尚未公布。在研究的第一年（2013-2014），有95%的教师报告他们的学生提高了合作和协作技能，研究人员发现95%的学生都表现出了合作技能。

　　教师Michael Peñate说：“他们现在更尊重女孩子。早晨进教室的时候情感专家涂磊的简历，他们总是会说’女士优先’人为什么需要情感。十周之后，我会称呼他们女士们和先生们，让他们记住这一点。”

　　同样，Ricka Glucksman Kelsch相信运动的力量，这促使他成立了“舞蹈与对话”项目。这是一个为期一天的免费工作坊，召集了洛杉矶县各个社会经济阶层的中学生参加不同类型的舞蹈大师班。去年的课程就是由一位聋哑舞蹈老师教授的。他们模仿了Native American Talking Circle（印第安人谈话圈），在小组会议上分享个人经历，彼此建立联系人为什么需要情感。他们谈论的话题从出柜到父母滥用药物不等，Kelsch认为学生之所以愿意分享是因为他们有着对舞蹈的共同兴趣。她说，“这些孩子不了解彼此的话，绝对不可能分享这些”。

　　Kelsch在圣莫尼卡的精英私立学校科罗斯艺术与科学学校兼职教舞（Snapchat首席执行官Evan Spiegel和女演员Kate Hudson是校友），这些来自优势阶层的学生给了她一些思考，她说这群学生中部分“还不知道在离科罗斯不到一英里的地方，有些学生醒来便缺衣无食，每天穿同样的衣服。”

　　第一年，舞蹈和对线个学生。现在是成立的第三年，工作坊延长至两天（分别安排给初中生和高中生），Kelsch预估参加的学生将增长至300人。其中来自落后社区的约占80%。

　　研究表明情感专家涂磊的简历，学生通过接触舞蹈和其他艺术形式所体验到的认知益处，是舞蹈与考试成绩和平均绩点相关连，尤其是处于劣势的学生。但是，共情——一个人可以分享感受和感受另一个人的感受——是一个模糊的概念。共情是难以量化的，尽管2010年密歇根大学的一项研究表明，大学生的共情率在下降，在某种程度上，这归咎于年轻时缺乏与同龄人的互动和玩耍，而这正是舞蹈所能赋予他们的。

　　哥伦比亚大学的Horowitz说：“（舞蹈）在社会情感发展方面非常有效，而且能够让来自不同背景、不同种族、不同社会背景的孩子融入在一起，让他们共同完成一些事情。” Horowitz正在负责哥伦比亚大学委托的对Dancing Classrooms（舞动教室）的一项研究，为期两年。

　　虽然共情对学生的长期影响尚不清楚，但Horowitz的研究结果表明，这种影响是持久的。“共情是很难观察到的，但我们确实看到孩子们在舞蹈中互相帮助，或者看上去是在关心彼此。我们知道我们无法让所有的东西从艺术降为一个具体数字，但我们正在努力。”

　　但是数字在证明艺术教育应该成为教学的一部分是至关重要的。2008年经济衰退以来，全国各地学区的艺术资助受到了不利影响人为什么需要情感，尤其是低收入社区的学校，项目成本过高，其他资金来源往往很难获得。

　　去年，洛杉矶联合学区公布了艺术公平指数的调查结果。这是学校校长展开的关于艺术教学和入学机会的调查，根据当地收入和艺术教师专业发展等因素进行筛选。随后学区官员将大约635所参与学校的课程进行分类，从“无”到“优秀”不等。结果非常糟糕，印证了一些官员的担忧：艺术教育局限于最富裕的学校，而贫困学校则严重不足。舞蹈课程尤其缺乏。

　　该学区艺术教育负责人Rory Pullens去年3月的一次活动中当众说道， “我们发现需求最多的学校得到的钱往往是最少的”。Pullens在一封电子邮件中说道，他希望2016-2017学年将学区的艺术预算从目前的2650万美元提高到3300万美元。有人认为，要想做出优秀的课程，需要花4500万美元。

　　1970年的《瑞恩法案》将加利福尼亚州的舞蹈课程问题具体化。这项法案由教师出身的国会议员Leo J. Ryan首创，废除了该州舞蹈和戏剧专业的教学资格，给专家们的教学制造了障碍。传闻中有证据表明，这可能不是Ryan本人的意图人为什么需要情感情感专家涂磊的简历，但Ryan到生命结束也没有正式澄清法案内容：1978年，他圭亚那的人民圣殿教定居点（又：琼斯镇）做调查时遭到枪杀。

　　但是，有一些地方弥合了接受艺术教育的学生和没有接受艺术教育的学生之间的差距。在东洛杉矶的加布里埃拉特许学校（GCS）——88%的学生被认为在社会经济方面处于劣势，他们有获得免费或午餐补贴的资格——舞蹈课是K-8学校课程的组成部分。GCS的学生每天至少跳一小时的舞，通常把运动与学术科目结合起来：比如，受到八年级化学课上化学键的启发之后，教师在五年级的科学课上编出“消化舞”来帮助学生学习食物如何通过消化系统运动，或者编排原创舞蹈。学生们还会评论彼此的舞蹈，校长Rhonda Sivaraman认为，这让他们彼此更能共情。

　　但即使是高质量的舞蹈课程，也不一定是万灵药，如欺凌问题。许多证据表明舞蹈是改善学校环境和学生关系的有效工具，但这些证据有的是传闻，有的是调查后得到的。它们还离不开一些变量，比如学校的行政投资和项目的连续性，而后者又回到了资金问题上。在犹他州一项为期三年的舞蹈教育研究中（该研究由Horowitz负责并于2008年发表），报告称学校教师对学生社交技能有积极影响，但28%的人“不确定”同学关系是否改善。

　　Sivaraman说：“不能说从来没有（霸凌）事件发生，但如果你知道哪个学校没有霸凌事件或行为问题情感专家涂磊的简历，请告诉我。”

　　尽管如此，舞蹈仍然是解决冲突的有效工具。Sara Potler LaHayne还是波哥大富布赖特学者时，她观察到哥伦比亚学生通过雷格顿音乐和舞蹈相互联系，相比在课堂上同情心和多样性的教科书式学习，这样更能促进他们的沟通。2008年，这段经历激励她展开Dance 4 Peace（为了和平舞蹈），后重命名为“Move This World”（舞动世界）。这个非营利组织为学校配备了一套日常仪式的视频课程（例如，动作和颂歌），旨在帮助学生和教师管理压力和表达情感。

　　项目人员Potler LaHayne说，“就像‘8分钟腹肌’一样，不过是情感健康方面的内容。共情就像一块我们必须锻炼的肌肉。这需要付出积极的努力。不是你对号入座，说自己有情感智力就行的”情感专家涂磊的简历。他目前在34个学前项目中工作。结果令人鼓舞：Move This World 合伙人报告称，从2013-2014至2014-2015学年，冲突事件总数减少了37%，但是这一结果不能完全归功于课程的使用。

　　Kelsch说，“舞蹈是一种终极的表达形式，听起来十分精英主义。但当我看了《西区故事》时，我想，‘如果我们能用这个办法解决世界问题就好了。’做一个旋转，然后大声表达：‘我生气了。’那不是很好吗？”，她笑道。要是真的这么简单就好了。

　　作者：DLC深度学习教育年会，关注国际创新教育学术研究与实践的发展动态，介绍和引进创新教育资源。