“孩子粗心”背后的密码是什么？粗心不背这个锅，看到这里就明白

孩子带出去的水壶没带回来

孩子的校服外套不见了

会做的题目孩子做错了

孩子以上的一些“不良”行为，父母常常感到头痛，既愤怒又无助。

愤怒源于对孩子行为背后的密码没有真正的了解，无助基于对孩子行为的没有进行有效的引导。

父母面对孩子的“不良”行为，如何看，如何引导，才能有效呢？

01

“你看看你，这个水壶都不知道掉的第几个了！一年水壶都买了一箱子！”

一起踢球的七岁小伙伴被妈妈“咆哮”了一顿，无奈地低下了头。

这位小伙伴的妈妈吐槽，一年都不知买了多少个水杯，买了丢，丢了买，不停循环，感觉一直在买水杯的路上，妈妈说出自已的无奈。

孩子带东西出去，经常空着手回来，不见的水壶，不见的校服外套，不见的笔、橡皮擦等等……

家长头疼不已，孩子也感到内疚和害怕。

妈妈们骂完一次又一次，总是想不明白，为什么自家孩子会一次又一次的掉东西？一次又一次掉在粗心的坑上呢？

对照下表，看看你家孩子中标几个，找到根源，方法就有了。

1.孩子从小被照顾周到，过度包办，孩子不知不觉中养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，出门有保姆式的包办者，从来不自已主动带东西。

孩子的路，要自己走，谁也代替不了，这是孩子成长的方式之一。

这种情况，家长需要培养该子养成出门物品自已准备，自已带。知道自已带了物品出去，才会带物品回来。

2.养育者的越俎代庖，孩子对物品没有管理意识，孩子养成习惯性依赖他人的意识。

在日常生活中，结合孩子年龄及生活能力的匹配，适当放权孩子自已动手，去实践。孩子在生活中动手能力得到实践，体会到自已的能力，孩子会更加积极参与，提高自已的生活动手能力。

实践出真知。孩子实践才能体验生活，收获对生活的真知。

3.犯错是成长的好机会，首先要允许孩子犯错，不断地去成长，家长要有这些心理建设和客观的认知。

一开始孩子没养成习惯，后期培养新的习惯，家长需要投入更多的时间和耐心，允许孩子在错误中成长，切忌过度着急责备、打骂孩子，造成孩子对抗、故意行为。孩子的生活能力和年龄密不可分，家长需要对这个客观认知，以便更加宽广的心胸来培养和引导孩子在生活中的独立能力。

错误是成长的好机会，家长不要视孩子犯小小的错为洪水怪兽。

02

孩子生活中粗心的行为，体现在写作业方面，也是如此。

一个字，左右结构，写一半留白一半。

组词写两个字，写一个，一个留白。

考试遇到计算题目，明明会做的计算题目，结果把加号看成乘号，大于号看成小于号，加法看成减法，结果就错了。

这些看起来小粗心，孩子与100分擦肩而过，家长一次又一次地提醒，孩子一次又一次的错。这个粗心就像长在孩子身上的刺一样，妈妈看着伤眼又伤心。

孩子学习上的粗心行为，对照下表，查找行为背后的真正密码是什么，更好对症寻方。

1.看题走马观花，没认真仔细审题。

每当孩子把会做的题目做错的时候，一般就会让“粗心”来担责。那么孩子为什么把会做的题目看错做错呢？看题走马观花，没有认真仔细审题，还有就是没看完整问题，就在心里自以为是地动笔做题，结果是错误的。

如何引导孩子，避免看错做错题呢？

像小学低年级阶段，引导孩子在审题的时候圈关键词，这样可以有效降低因审题错误而做错题的概率。

做算数的时候，算完结果后，再用结果来推算，看等式是否依然成立。通过这些方法培养孩子的良好做题习惯。

2.对基础知识掌握不扎实，习题熟练度不够。

上课一听就会，平时也会做，考试就出错，这种情况老师愕然，孩子也不知为什么。以上可能是孩子存在对知识点掌握不扎实，习题的熟练度不够，也会出现这种情况。

知识点重新梳理，细心理解概念以及公式。加强习题的练习，养成做题的肌肉记忆，提升答题的正确率。对于错题及时归纳分析，消除错题，避免下次再出现这种情况。

3.对自我认知的局限，做好过程凭实力突破自我。

有次闺蜜就吐槽：自已八岁儿子，在二年级。说班级里面每次考前三的都是女生，男生很难突破，闺蜜很苦恼不知道怎么办？给闺蜜支了个小招，回去和儿子开启聊天模式。

“这次期末考试有什么目标啊？”

“班里面考前三的都是女生，很难突破的。

“你看到那几个女生每次考班级前三，觉得很难突破她们是吗？”

“是的啊”

“我们学习是否进步，不一定要跟别人比啊，跟自已上次的成绩比就可以啦。”

“但是很难突破她们啊。”

“看起来确实有点难。如果想比上次成绩有进步，我们可以怎么做”

“好好复习，好好看题目……”

这次期末考试成绩出来了，闺蜜的儿子考进了班级的前三名，闺蜜和儿子都高兴极了。

了解到孩子对自我的设限，引导孩子通过调整对标目标，与以前的自已对比，而不是和别人。当孩子一次比一次进步一点的时候，那么在一个集体里面也会体现出进步。最重的是引导孩子跟自已比，看的见每次都进步。做好过程，凭实力突破自我局限。

可见，不管是孩子生活还是学习中的“粗心”行为，我们大人首先不要轻易给孩子贴“粗心”的标签。我们可以结合孩子的生长规律，给孩子提供动手机会，允许孩子在试错中成长，培养孩子在生活、学习中的良好习惯，代替“粗心”。

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