超前教育好这三种能力，不愁孩子将来没出息！（建议收藏）

在网上看到一则新闻，一所幼儿园因为实行超前教育而被有关部门直接叫停。因为国家教育部门早就下达通知，禁止任何幼儿园以任何形式对孩子实行超前教育，这违背了孩子的身心发展规律。

超前教育给孩子进行知识灌输隐患大，真正的超前教育应该是能力的培养。

01阅读习惯，越早养成越好

专家鼓励孩子一出生就开始看绘本。

太早？

No！No！No！

孩子出生后，就可以给他看黑白卡片来练习追视能力。之后的每个阶段都会有适合孩子的绘本，父母只要科学、理性地为孩子选择适合他成长阶段的绘本，就可以尽早帮孩子养成阅读习惯。

余秋语说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”

我认识一位妈妈，在女儿一岁之前就开始带女儿阅读绘本，女儿逐渐养成了爱读书的好习惯。

上小学后，每天完成作业之后都要看个把小时的课外书，不看就不睡觉。

阅读也帮女儿提升了理解力与写作力，这对任何一门学科的学习都是有很大帮助的。

阅读的真正目的，并不是为了让孩子记住多少东西，而是让孩子在阅读中学会观察，产生疑问，引发思考，解决问题。

在思考中学会辩证、学会取舍、懂得做人之礼以及做人之理。

这就是思维能力的历练过程，是人与人之间拉开差距的“秘密武器”。

有的小朋友很小就能从1数到100，认识很多汉字，会背很多古诗……

家长们引以为豪。但是这些知识都是固定知识，是每个孩子早晚都能学会的。

而真正拉开差距的，是运用这些知识的能力。

为什么苹果的坠落，对普通人是那样稀松平常的现象，但到了牛顿那里却引发了惊人的思考呢？

这就是思维力的差异。

将知识活学活用的能力，才是孩子学习的顶级目标。

阅读可以帮助孩子全方位地提升能力，越早开始越好。

02感受力，让孩子勇敢说不

《真希望我父母读过这本书》的作者菲利帕·佩里认为，如果亲子教养真的有秘诀可言，那么就是：不要和孩子争论他的感受。

当孩子沮丧、害怕、难过、愤怒时，千万别去否定和压抑孩子的感受。父母要做的是帮助孩子确认他的感受，并进行安抚。孩子将学会明确自己的感受，并逐渐内化这种抚慰，学会自我化解。

《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书中有一个案例。

一个小女孩和朋友们一起去游泳，但很快就回家了。

妈妈奇怪地问：“你怎么那么快就回来了？”

女儿解释说：“泳池边有个比她们大的男孩想假装成小狗舔她们的脚。她的朋友们都觉得很好玩，但她觉得很恶心。”

这个女孩明确自己的感受，并选择离开自己不喜欢的事物，而其他孩子没有。

如果父母一味否定孩子的感受，那么在遇到危险情况的时候，孩子很可能不懂得确认自己的感受，而是妥协、隐忍，那将是非常危险的。

培养孩子的感受力，父母是关键。

让孩子承认和明确自己的感受，对不良感受勇敢说不，从而更好地保护自己。

孩子在被父母的接纳和抚慰中，也会学会共情他人，体谅他人。这在孩子日后的人际交往中，会起到至关重要的作用。

03动手力，让孩子勇敢面对生活

手和脑是相互促进的关系。大脑发育良好，手会更加灵巧；手动作的灵敏，又会反过来促进大脑的发育。

搭积木、拼乐高，大部分孩子都会接触到这种游戏，可以帮助孩子锻炼动手动力，提高专注力和解决问题的能力。

但是，生活中的动手能力却是这个时代的孩子所或缺的。

作为父母总有很强的照顾欲，一直给宝宝喂饭，帮他穿衣，洗衣、打扫都不让孩子触碰。

但生活中的动手能力，是提高孩子责任心以及独立能力的有效途径。

想让孩子更顺利地适应社会，千万别再让他“十指不沾阳春水”，“一心只读圣贤书”了。

让孩子从力所能及的小事做起。

比如让孩子自己吃饭，穿衣，整理玩具，帮家长摘菜，扫地，洗袜子……

在生活中，多给孩子机会自己动手尝试。当成功时，他会有很大的成就感，从而产生责任感及独立的信心。

说到这，让我不禁想起那位日本的患癌妈妈，在女儿五岁之前就教会女儿做饭，做家务。为的是妈妈去世后，女儿即使是一个人，也可以好好的生活。

她的女儿没有让她失望，五岁开始不仅能照顾自己，还能照顾爸爸，为爸爸做饭，洗衣、打扫。

这种对生活的掌控感，一定会让她对未来充满信心。

每个人都要做好独自生活的准备，没有人会照顾自己一辈子，为什么不早一点拥有独立生活的能力呢？

以上三点是一生的通用能力，会让孩子受益终身。

超前教育不是超前让孩子拥有多少知识增量，而是要培养孩子的底层能力。

就像盖一幢大楼，地基稳固了，才可以建成耸立的高楼大厦。

李雪琴说过一句话：没有什么决定，可以决定一生。

深表赞同。

哪怕上了名校，也不代表一生辉煌；哪怕高考失利，也不代表人生的失败。

不必过于在意起跑线上的快慢，人生是一场马拉松，只要没到终点，人生皆有无限可能。

,ttpai,山西移动网上,bellaciao http://www.cityruyi.com/lm-1/lm-3/626.html