心理学知识《印象形成效应》备考指导

　　上一个月我们一起学习了重庆教师招聘考试中心理学基础中的一些简答题的考察点，现在我们一起来学习学习印象形成效应这一知识点，关于印象形成效应这个知识点在考试中一般考察的形式是以单选题的形式来进行考察，而且考察的时候大多是以生活当中的实际例子来进行考察，偶尔可能会涉及到直接考察书上的概念来进行考察。因此，我们在复习这一知识点的时候既要掌握理论知识，同时也要多举一些生活实例来帮助理解相关知识。具体来说可以这样去复习：

　　对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而团体的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。

　　例如：女生会把许多对男性的刻板印象带到自己的男朋友身上，一个女生骂她的男朋友的时候经常会说：“你们男人怎么都那么啊!”或者是先对自己的男朋友进行个体的，再泛化到对男性这一群体的，比如“你怎么这么啊，你们男人都这样。”于是女人就给男人贴上了很多标签，比如三心二意，不负责任;而男人也会给女人贴上很多标签，比如喜欢，物质享受等等。很多时候，刻板印象会带来许多社会。比如对男幼师、男保姆的不理解。

　　当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为效应。

　　例如：美国心理学家凯利以麻省理工学院的两个班级的学生分别做了一个试验。上课之前，实验者向学生宣布，临时请一位研究生来代课。接着告知学生有关这位研究生的一些情况。其中，向一个班学生介绍这位研究生具有热情、勤奋、务实、果断等品质;向另一班学生介绍的信息除了将“热情”换成了“冷漠”之外，其余各项都相同。而学生们并不知道。两种介绍间的差别是：下课之后，前一班的学生与研究生一见如故，亲密攀谈;另一个班的学生对他却敬而远之，冷淡回避。

　　指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。不熟悉的人首因效应更明显

　　例如：一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试者对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些?结果发现，多数被试者都认为学生A更聪明。

　　指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。熟悉的人近因效应更明显

　　例如：与李萌是小学的同学，从那时起，两个人就是好朋友，彼此之间非常了解，可是近段时间李萌因家中闹矛盾，心情十分不快，有时与他说话，动不动就发火，而且一个偶然的因素的影响，李萌卷入了一盗窃案。认为李萌过去一直在自己，于是与他断绝了友谊。其实这就是近因效应在起负作用。

　　是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或转移到别人身上，认为别人也是如此，以自己不受欢迎的特征。

　　例如：“以，度君子之腹”;不良少年吴某，别人无意中瞟了他一眼，他就动手打人，认为别人瞧不起他，但实际上是他自己潜意识里瞧不起自己。

　　采用这样一些举例子的形式进行复习，对于概念的理解是比较透彻的，同时也能够结合考试题型，对我们备考是很有利的。今天我们的分享就到这里了，同时呢也希望大家再中公教育的陪伴下能够顺利的通过考试，并进入教师行业。

　　以上就是心理学知识《印象形成效应》备考指导，希望能对考生有所帮助！更多教师招聘教育心理学考点，可查看中公教师网-教育心理学频道。